شش ماه پیش، موسسه خیریه Voice 21 از من خواست تا یک کمیسیون مستقل را در مورد آینده سخنوری در آموزش در انگلستان تشکیل دهم و ریاست آن را بر عهده بگیرم. تردید کردم.
به‌عنوان یک معلم پیشین زبان انگلیسی، سخنوری برای کارنامه‌ی من در کلاس اساسی شده بود، و من روشی را تجربه کرده بودم که فعالیت‌های مختلف فراتر از کلاس (مانند تولیدات نمایشی، مناظره‌ها و سخنرانی‌های عمومی) باعث افزایش اعتماد به نفس بسیاری از دانش‌آموزان شد.
اما تمام آن سال‌ها در کلاس درس و رهبری نیز به من نشان داده بود که «سخنرانی» یک اصطلاح لغزنده است.
هنوز هم امروزه، اغلب با تردید مواجه می شود، که ناشی از عدم اطمینان در مورد معنای واقعی این واژه است. برخی آن را صرفاً «خوب بودن» می‌دانند، و یکی از وزیران سابق مدارس آن را کاملاً به‌عنوان «حرف زدن بیهوده در کلاس درس» رد کرد.
اما بعد متوجه شدم که زمانی در مورد «سواد» هم همینطور بود. به نظر می رسد که این اصطلاح در اواخر قرن نوزدهم با آغاز آموزش رسمی دولتی – در پاسخ به اصطلاح بسیار قدیمی تر (قرن هفدهم) “بی سوادی” ظهور کرد.
و با استفاده از شمارش، که در اواخر دهه 1950 در رادار جمعی ظاهر شد، بدون شک برخی از گیجی و بدبینی را به همراه داشت.
با این حال، هر دو بخش‌های غیرقابل بحث از آنچه ما می‌خواهیم هر کودکی یاد بگیرد، هستند.
بنابراین، چالش این بود که همین کار را برای سخنوری انجام دهیم. برای این منظور، در آوریل 2024، ما یک گروه قدرتمند و متنوع از کمیسران از مدارس، تراست ها، کارفرمایان، هنرها و پشتیبانی از سلامت روان گردآوری کردیم.
ما با سه سوال ساده شروع کردیم: یاوه گویی چیست؟ چرا مهم است؟ و چرا الان؟
سپس، به‌جای انتظار برای گزارش مکتوب نهایی، «مکالمات کمیسیون» خود را راه‌اندازی کردیم – مصاحبه‌های پادکست کوتاهی که برای بررسی دیدگاه‌های مختلف در مورد سخنوری طراحی شده‌اند.
منبع:schoolsweek
